教育部日前發(fā)布的《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》（以下簡稱《公報》）顯示，2022年全國共有各級各類學(xué)校51.85萬所，各級各類學(xué)歷教育在校生2.93億人，專任教師1880.36萬人。

《公報》數(shù)字背后，傳遞出哪些信息？各級各類教育取得了哪些成效？人民網(wǎng)“強(qiáng)觀察”欄目采訪了相關(guān)專家。

普惠性幼兒園數(shù)量增長 普惠程度有待均等提高

辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童健康成長。《公報》數(shù)據(jù)顯示，2022年學(xué)前教育在園幼兒4627.55萬人，全國共有幼兒園28.92萬所，其中，普惠性幼兒園24.57萬所，比上年增加1033所，增長0.42%，占全國幼兒園的比例84.96%。

“最新的學(xué)前教育數(shù)據(jù)反映了學(xué)前教育公益普惠的政策導(dǎo)向。”北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副院長薛二勇分析認(rèn)為，解決“入園難”“入園貴”等現(xiàn)實(shí)問題，使公平、有質(zhì)量的學(xué)前教育成為學(xué)前教育供給的主導(dǎo)方向，努力保證學(xué)前教育公平的入學(xué)機(jī)會是普惠性幼兒園比例增加的動因所在。

“學(xué)前教育是人民美好生活的重要組成部分，辦好普惠性幼兒園是全面深化改革的重要一環(huán)?！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲朝暉建議，在普惠性幼兒園數(shù)量有所增長的同時，各地可提升學(xué)前教育的普惠程度：一是均等提高普惠補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)，二是提升普惠補(bǔ)貼的兌現(xiàn)效率。

高等教育大眾化進(jìn)程加快 教育資源尚需均衡布局

《公報》數(shù)據(jù)顯示，2022年在高等教育方面，全國共有高等學(xué)校3013所。另有培養(yǎng)研究生的科研機(jī)構(gòu)234所。各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4655萬人，比上年增加225萬人。高等教育毛入學(xué)率59.6%，比上年提高1.8個百分點(diǎn)。

“高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志?！毖Χ卤硎?，“‘十三五’期間，我國已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系，這是我國堅定不移地推進(jìn)高等教育大眾化取得的巨大成就。高等教育入學(xué)率、在學(xué)率的提高，為我國成為人力資源強(qiáng)國、學(xué)習(xí)型大國奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

針對網(wǎng)友提議山東、山西、河南、河北共建一所面向四省招生的“山河大學(xué)”，儲朝暉認(rèn)為，網(wǎng)友的提議實(shí)際上反映的是廣大考生、家長以及社會人士內(nèi)心深處對優(yōu)質(zhì)教育資源分配的期盼。

對此，薛二勇建議，要均衡布局國家高等教育院校以滿足社會的需求；政府要增加投入，給予政策引導(dǎo)和專項資金的投入；其他地區(qū)的高水平大學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤丝诖笫〉貐^(qū)的招生名額，均衡配置招生資源；“山河四省”也可以通過設(shè)置中外合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)和項目，來擴(kuò)充高等教育的機(jī)會。

普職分流焦慮減緩 職業(yè)教育學(xué)歷提升明顯

《公報》數(shù)據(jù)顯示，2022年全國中等職業(yè)教育招生484.78萬人，職業(yè)本科招生7.63萬人，高職（專科）招生538.98萬人。

“2022年全國中職學(xué)校招生人數(shù)再次減少，而全國整體的普職比在不斷擴(kuò)大，分流焦慮有所減緩。與此同時，職業(yè)教育學(xué)歷層次提升趨勢明顯。”薛二勇認(rèn)為，未來，越來越多的職業(yè)教育的學(xué)生有機(jī)會提升學(xué)歷，甚至考進(jìn)名牌大學(xué)讀本科、研究生，但中職教育作為一種教育類型仍將存在，并在技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

那么，我國在推動普職協(xié)調(diào)發(fā)展方面，采取了哪些重要舉措？

“普職協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的基本要求，也是提供公平而有質(zhì)量的教育、拓展學(xué)生成才路徑的迫切需要?！毖Χ卤硎荆覈罅ν七M(jìn)職業(yè)教育體系的建設(shè)，吸引了更多的優(yōu)秀人才參與到職業(yè)教育中，尤其在提高職業(yè)教育教師隊伍的質(zhì)量方面，雙師型教師的隊伍數(shù)量和質(zhì)量都有了明顯程度的提升，這為普職協(xié)調(diào)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇在今年3月召開的新聞發(fā)布會上也表示，將不斷推進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展，打破職業(yè)教育的內(nèi)循環(huán)和職教學(xué)生的固化身份，推動形成制度供給充分、職普深度融通、條件保障有力的良好生態(tài)，讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣成才。

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